Интернет-журнал

Не учил – не мужик: как чувствуют себя в школе педагоги сильного пола

Мария Асланиди, 15 Ноября 2018 1299

Любимый учитель был у каждого свой. Кто-то взахлёб читал книжки и вдохновлено обсуждал впечатления на уроке. Кто-то с открытым ртом внимал тайнам мироздания и с трепетом разглядывал кожуру лука в многократном увеличении. Кому-то по душе были сухие цифры, кому-то – лазанье по канату…

Любимый учитель у каждого свой. Но объединяет их всех одна черта: скорее всего, это женщина. Именно женщины – опора и надёжа российской школы, их в среднем образовании около 81 процента от числа всех учителей. Отражается это и в народном сознании: в стройные ряды марьиван, русичек, англичанок и других традиционных фольклорных героинь изредка вклиниваются лишь традиционные же физруки и трудовики.

Хорошо это или плохо и в чём причина такого гендерного дисбаланса в среднем образовании – разговор долгий и требующий, думается, в том числе и специальных научных изысканий. Мы же решили поинтересоваться у самих мужчин-учителей, как они оказались в школе, почему этот карьерный вариант так непопулярен среди их однополчан и есть ли разница между учителем и учительницей.

Морозов Алексей Дмитриевич, учитель русского языка и литературы, педагогический стаж – 2 года.

Примерно класса с 8 я грезил карьерой преподавателя вуза и все студенческие годы старательно к этому шёл: отлично учился, занимался научной работой, ездил на конференции. Однако к тому моменту, когда я оканчивал бакалавриат, ситуация в высшем образовании сильно поменялась. Подразделения вузов стали совмещать, преподавательский состав – сокращать и распускать, и на факультете не осталось кафедры, которая готова была бы меня принять. Я долго сидел без работы, потом отправил резюме в школу. Меня приняли.

Мне нравится работать в системе среднего образования. На самом деле, я даже думаю, что если всё-таки окажусь в вузе, – мне будет там скучно. Я работаю со старшеклассниками, и это, на мой взгляд, самый интересный возраст. Ты наблюдаешь за становлением личности, помогаешь решать важные вопросы. Да, не все ребята хорошо учатся и увлечены моими предметами – но с ними в любом случае интересно.

Отношение к мужчине-учителю, на мой взгляд, всё-таки другое. Некоторые мои ученицы странно на меня реагируют. Не в силу того, что я им нравлюсь в романтическом смысле, а именно из-за ролевых моделей. Они могут писать мне в личку, шлют свои селфи, пытаются завести разговоры "за жизнь" или даже занять у меня денег. Может быть, это связано и с тем, что я молод, и старшеклассники чувствуют некую солидарность. Но у учительниц, по моим наблюдениям, таких ситуаций меньше, даже у молодых специалистов.

В обществе, конечно, существует стереотип о том, что учитель – это профессия женская. Тому есть несколько причин. Во-первых, дети и всё с ними связанное – это традиционно женская сфера. Во-вторых, считается, что у женщины меньше амбиций, уровень притязаний ниже. А в школе всё-таки невысокие зарплаты и возможностей карьерного роста не так уж много. И предполагается, что мужчина для школы слишком амбициозен, он хочет большего, ему же семью кормить. Мужья некоторых моих коллег занимают солидные должности и зарабатывают в несколько раз больше жён. То есть мужчина работает и зарабатывает на всю семью, а женщина работает и зарабатывает как бы для себя.

Я думаю, между педагогом женщиной и педагогом мужчиной различия больше индивидуальные, личностные. Важны твое мастерство, эрудицию, культура общения – то, что не от пола зависит.Мне нравится моя работа, и я хотел бы остаться здесь. Мне здесь комфортно. Да, я провожу на работе по 10-11 часов и получаю 25 тысяч рублей, но это интересная работа, она делает меня счастливым. Близкие говорят иногда, что столько работать за такие деньги – это безумие. Но мне всё равно. Пока у меня нет семьи – я никому ничего не должен. Карьерных планов не строю. Да, я не очень амбициозный человек, но у меня другие ориентиры. Мне нравится, мне комфортно, я чувствую, что делаю хорошее дело, – и этого достаточно для счастья.

Ким Никита Олегович, учитель истории, обществознания и права, педагогический стаж – 1,5 года.

В школу я шёл, можно сказать, целенаправленно. Я из семьи преподавателей, и в выбранной профессии не сомневался.

Причин любить свою работу у меня много. Несмотря на разные стандарты и попытки унифицировать образование, учительский труд остается по-настоящему творческим. Он требует большой интеллектуальной работы, не даёт задеревенеть, ведь учитель работает с детьми, с молодёжью. Работа со школьниками не позволяет расслабиться: постоянно появляются новые ситуации, новые проблемы, новые вопросы, а ты ищешь ответы и решения. Ещё у меня отличный коллектив, и это тоже повод каждый день идти в школу в хорошем настроении.

Долгое время профессия учителя считалась женской, но сейчас эта тенденция, на мой взгляд, спадает. Мужчин в школе всё больше, потому что стали лучше платить и с развитием технологий работать стало интереснее.

К мужчинам-учителям относятся, конечно, по-другому. С одной стороны, более насторожено, ведь для детей это зачастую необычно. С другой стороны, мужчине бывает проще наладить отношения с родителями и коллективом, его сразу воспринимают всерьёз.

Я планирую и дальше строить карьеру в школе. Постараюсь приложить максимум усилий и в будущем надеюсь занять руководящую должность.

Старченков Николай Викторович, преподаватель изобразительного искусства, педагогический стаж – 17 лет.

Когда шёл получать образование, хотел быть преподавателем в художественной школе. Но судьба сложилась так, что мест там не было, и я оказался в школе общеобразовательной. И ни разу об этом не пожалел. Моя мама работала учительницей, и я знал, что хочу работать с детьми.

Работа эмоционально тяжёлая: представляете, в классе 26 детей – и каждый со своей правдой, со своим мнением. И в каждого хочется вложить положительные качества – доброту, отзывчивость, умение отделять плохое от хорошего. Да пусть ребёнок и рисовать не научится даже, но немножко лучше станет, вынесет хорошие качества с моих уроков. Мы с ребятами беседуем, конфликтные ситуации обсуждаем. Пусть 2-3 минуты – но нужно поговорить с ребёнком.

Считается, что воспитание детей – это женская функция, что у женщин более мягкий, материнский подход к образованию. Поэтому их, наверное, в школах больше. В нашей школе несколько учителей-мужчин, и все их уважают. Сам я стараюсь иногда проявить жесткость, но, будучи человеком творческим, к суровым мерам не прибегаю. Профессионализм учителя зависит, по большей части, от таланта и работоспособности, а не от пола.

Думаю, женщин в школе привлекает стабильность и официальное трудоустройство. Ведь зачастую именно женщины занимаются домом и детьми, им важна возможность пойти на больничный, когда ребенок заболеет, или не потерять свое место во время декрета. Поэтому, наверное, женщины и довольствуются такой оплатой труда. У мужчин самосознание другое: им нужно получать больше, чтобы чувствовать себя самодостаточными.

В первые годы иногда задумывался о смене работы, но потом втянулся. Нравится мне здесь. В школе большое поле для деятельности, можно и творчеством заниматься, и это даже поощряется. Например, вместе с ребятами и коллегами мы украшаем школу и пришкольную территорию.

На работу уходит почти всё время, но семья меня понимает. Моя жена – тоже творческий человек и тоже учитель. Времени на общение, конечно, мало. В основном общаемся, когда с работы едем (смеётся). Но зато всегда есть поддержка и возможность решить профессиональные вопросы, попросить совет, обсудить проблему и вместе найти выход.

Новиков Денис Сергеевич, учитель географии, педагогический стаж – 1 год.

До того, как прийти в школу, я некоторое время работал не по специальности. Неплохо зарабатывал, но чувствовал себя на этой работе не очень комфортно. Решил сменить сферу деятельности и устроился в школу – по специальности.

Все жалуются, что работа трудная. Да, трудная, но зато очень интересная. Я очень люблю географию и счастлив заниматься любимым предметом. Когда перёдаешь эти знания детям и видишь, что они их усваивают, что они тебя понимают, – это очень приятно. Чувствуешь себя значимым, видишь, что вносишь свою лепту в воспитание подрастающего поколения.

Да, женщин в школе гораздо больше, чем мужчин. Бытует мнение, что женщины более выносливы и легче переносят тяжёлые школьные нагрузки. Однако работодателям выгоднее нанимать молодого учителя-мужчину, ведь женщина может уйти в декрет, и надо будет искать на её место другого специалиста. С мужчинами проще. Мне кажется, за мужчин в школе держатся.

Кроме того, мужчина может взять на себя больше функций, ведь ему надо семью кормить. Когда я устроился, мне сразу сказали, что часов мало, но можно ещё совмещать, подменять, занять техническую должность, ремонт мелкий поделать. Я охотно взял на себя все дополнительные источники заработка.

И родители, и коллеги, и дети уважают в учителе профессионализм и опыт. Любой молодой специалист проигрывает опытному педагогу, и пол тут значения не имеет.

Далеко идущих планов пока не строю. В ближайшие пять лет буду в школе, а там посмотрим. Сейчас моя первостепенная задача – развиваться в своём предмете и в науке, детей учить и совершенствоваться в педагогике. Если когда-нибудь уйду из школы, скорее всего, это будет из-за зарплаты. Если будут мало платить – ничего другого не останется.

Муратов Евгений Юрьевич, учитель истории и обществознания в православной гимназии, педагогический стаж – 4 года.

Когда я поступал на исторический факультет, у меня не было цели оказаться после окончания университета именно в школе. Такую возможность я не исключал, но думал о карьере в сфере образования в целом. Вуз, колледж, школа – тогда было неважно.

В школу я пришёл не сразу, это был долгий и тернистый путь. Я учился в аспирантуре, сдал кандидатский минимум, но так вышло, что защиту пришлось надолго отложить. Случайно я увидел вакансию в православной гимназии, она меня заинтересовала, и я решил трудоустроиться.

У нас очень хорошие условия труда. Школа малокомплектная, всего 170 учеников, классы очень маленькие. Дети, в целом, дисциплинированные и мотивированные на учебу. Работа школьным учителем имеет свои плюсы. Наверное, самое главное – это возможность заниматься любимым делом, ведь история меня интересовала с детства. Реализовать свои знания, передавая их детям, – это дорогого стоит.

Есть и другие плюсы, более прозаические. Рабочий день довольно небольшой, потому что наша школа работает в одну смену: после двух часов дня я уже свободен. Опять же, долгий учительский отпуск, какого, наверное, больше ни у кого нет.

Зарплата… Ну, зарплаты всегда мало. У нас в стране все жалуются на зарплату, и довольно справедливо, я хочу сказать. Мне, скажем так, сейчас пока на жизнь хватает. Хотелось бы, конечно, больше, но этого всем хотелось бы.

Феминизация профессии учителя произошла в советское время. Раньше учителями, наоборот, были в основном мужчины. Конечно, в основном это всё из-за низкой зарплаты. В среднем, учителя получают мало, а традиционная мужская роль добытчика, обеспечивающего семью, предполагает большую оплату труда. Поэтому мужчины идут в школу неохотно. Я не проверял статистику, но слышал, что на Западе и в Японии ситуация совсем другая: там много учителей-мужчин. Уверен, это связано именно с возможностью заработать больше денег.

Профессиональные качества учителя абсолютно не связаны с полом. Интеллект – он вообще от пола не зависит. Большую роль играют личностные различия и, конечно, опыт. Есть стереотип о том, что мужчин-учителей в школах с руками-ногами отрывают. Однако когда я лет 5-6 назад искал работу, ничего подобного не заметил. Всем был важен мой опыт работы, а на пол внимания не обращали. Будь ты хоть двадцать раз мужчиной, если опыта нет – не возьмут.

На работе у меня со всеми отношения отличные. Родные и близкие к моей профессии относятся хорошо. Мы с друзьями работаем в разных сферах, и это даже интересно: каждый может поделиться необычным для остальных опытом. Иногда по-доброму завидуют длинному отпуску. Родные к моей работе тоже относятся прекрасно. Рады, что я наконец-то нашёл своё дело, профессию по душе. С негативом ни разу не сталкивался.

Планов на будущее пока не строю. Как говорится, хочешь рассмешить бога – расскажи ему о своих планах. Конечно, хотелось бы всё-таки вернуть из небытия свою заброшенную диссертацию, добить это дело, а то нехорошо оставлять. Научной работой мне тоже очень интересно заниматься. Устроиться в вуз я даже со степенью смогу едва ли: насколько я знаю, количество вакансий там сейчас только уменьшается.

Если защищусь и всё-таки появится возможность устроиться в университет – не знаю, соглашусь ли. Это сложный вопрос, надо сопоставлять все плюсы и минусы, да и не факт, что выиграю в деньгах. Что толку думать о том, чего ещё нет. Пока мне хорошо на своем месте.

Фото: Google Images, личный архив Николая Старченкова